Oneerlijk cijfer 261/365

Ik schreef het al eerder, mijn school (de School voor Journalistiek in Utrecht) is heel erg goed in dingen mis laten lopen. Niet alleen de schoolleiding maar ook de leraren zelf. Zo staan sinds gisteren de cijfers voor de werkgroep statistiek online. Ik heb al eens vertelt dat statistiek niet mijn beste punt is maar het tentamen heb ik met een mooie voldoende gehaald, en ineens kreeg ik voor de werkgroep een onvoldoende. Wat bleek na een klein onderzoekje? Mijn leraar heeft de laatste twee opdrachten nooit gekregen die ik hem wel gemaild had, en dat scheelt twee punten en dus mijn dikke voldoende.

Ik ben vrij opvliegend, dat beken ik volledig, maar ik ben niet onredelijk. Als ik een onvoldoende verdien omdat ik niet hard genoeg mijn best heb gedaan zal ik er boos op zijn maar niet beledigd of zo gekrenkt. Gisteren zat ik briesent achter de computer. Ik heb zo hard mijn best gedaan voor dit vak en dit is mijn beloning, een leraar die niet op zijn email let en mij dus een onvoldoende geeft voor opdrachten die ik wel heb gemaakt en ingeleverd. Een werkgroep waar ik hard voor heb gewerkt wordt zo ‘beloont’ met een onvoldoende. Hier liet ik me dus niet kennen en ik ben vandaag naar de leraar gegaan, mijn situatie rustig uitgelegd en gezegd dat er hier sprake is van een misverstand. Hij zou gaan kijken wat hij kon doen voor me. Ik ben bereid om het tot en met de examencommissie te schoppen als hij me niet mijn verdiende voldoende geeft (ik heb nu een 4,5 en met die twee (WEL) gemaakte opdrachten een mooie 6,5!).

Als deze man zegt dat mijn verhaal over de ingeleverde taken niet klopt en me niet alsnog een voldoende geeft, geef ik hem zo’n schop onder zijn kont dat ik een week niet kan zitten! Wel vermomd met een ninjapakje zodat hij me niet herkent. Dus… als iemand iets hoort over een niet zo heel groot ninjaatje door de SvJ op zoek naar de statistiek/economie leraar, wil iemand me dan van het politiebureau komen halen?? (grapje hoor)

1+1 wordt 2, wordt met DT 240/365

Vandaag nog een spelling tentamen en statistiek, beide zijn zwakke punten voor mij. Spelling laat me twijfelen en daardoor maak ik fouten en statistiek zijn cijfers.

Het leren van statistiek viel uiteindelijk nog best mee, en omdat ik me vanochtend voor spelling (die ik als eerste had) net zo nerveus en misselijk voelde als woensdag heb ik zo weinig mogelijk ontbeten. Het ging goed dit keer.

Statistiek ging redelijk en onze snelle leraar had twee uur na het tentamen al de antwoorden online staan, zodat ik nu al weet dat ik DAT vak in ieder geval gehaald heb. Nu nog wachten op de rest…

Leren part 3 233/365

Statistiek.

Mijn wakke punt zijn cijfers en formules, altijd al geweest en het zal altijd zo zijn. En daarom vond ik het zo grappig dat ik ons statistiekboek redelijk begreep, op het hoofdstuk over grafieken na dan. Nu leren wij statistiek niet zo als de andere opleidingen. Die leren hoe ze moeilijke getallenreeksen moeten uitpuzzelen, hoe ze onderzoek moeten doen en hoe ze onderzoek moeten doen en hoe ze onderzoeksrapporten moeten uitschrijven. Journalistiekstudenten leren juist hoe ze al deze dingen moeten opvatten. Onze statistieklessen gaan over hoe je cijfers in de media gebruikt, hoe je steekproeven controleert, hoe je onderzoeksrapporten gebruikt en hoe je een artikel het beste kan opmaken als er een grafiek in zit.

Er zit dus een groot verschil in wat er geleerd wordt op een journalistiekopleiding en op de andere opleidingen, ik ben benieuw hoe het tentamen eruit ziet.

Statistiek 224/365

Statistiek was nog nooit zo vreselijk als vandaag!

Volgens mij schreef ik er al eerder over, maar we hebben weer les van de man die tijdens de eerste les zei: “Over drie kwartier moeten jullie bij vraag 10 zijn!”, en toen ervan door ging voor die drie kwartier. Toen hij terug kwam en wij nog niet verder waren dan vraag 5, sommigen waren bij vraag 7, vond hij dat belachelijk en werd hij zelfs lichtelijk boos! Hij ging ervan door, wij waren keihard bezig maar het lukte ons gewoon niet. Hij heeft het recht niet om boos op ONS te worden!

Vandaag is het niet veel beter, tijdens de tweede les was hij ziek. We hadden die dag een taak in moeten leveren waar hij verder geen contact met ons over zocht. Wij moesten hem uiteindelijk mailen erover.
Nu hebben we les drie van hem (tussendoor hadden we drie lessen van een ander), en we zijn de eerste twee taken aan het nakijken. Deze man doet alsof we achterlijk zijn, wordt geïrriteerd als we het gewoon niet begrijpen en symboliseert alles dat staat voor ‘contactgestoord’ ‘denigrerend’ en ‘wiskundenerd’. Onder andere vindt hij het belachelijk dat we niet weten waar het woord ‘steekproef’ vandaan komt (by the way: dat komt van kaas, vroeger stak men een stok in de kaas, draaide en trok het terug om daarna het stuk kaas dat eraan zat te proeven).

Ik vind het niet erg als iemand doet alsof ik gek ben, zolang ze maar normaal tegen me doen. Deze man doet alsof we achterlijk zijn, vraagt constant in een soort belerende toon of we het wel begrijpen en leunt achterover in zijn stoel alsof hij de koning te rijk is. Ik heb één keer eerder zo’n persoon ontmoet, ze was de begeleider van leerlingen met een achterstand op onze school en nam de zogenaamde NIJO – toets af. Dat is een toets waarin met onder andere een mini IQ – test wordt gekeken welk schoolniveau aan kan. Tijdens deze toets sprak ze tegen ons op een manier waarop je tegen kleine kinderen praat. We kregen nog net geen snoepje als we ‘de test goed en netjes gemaakt hadden’. Erger nog, toen mijn ouders naar school moesten komen om de uitslag te bespreken (ik mocht er niet bij zijn, standaardprocedure van de NIJO) ging ze ook zo tegen hen praten! Ze was ook compleet overrompelt toen mijn ouders haar simpelweg met woorden tot zwijgen wisten te brengen. Oh, die mensen waren toch niet zo dom als ze dacht. Daarna kregen we haar nog een keer als vervanger, tegen iedereen in de klas deed ze normaal BEHALVE tegen een jongen in mijn klas en mij. Omdat ze zich nog herinnerde dat wij de NIJO bij haar hadden moeten afnemen, en ze bleef dat de hele les doen.

Deze man doet dus precies hetzelfde, maakt constant verwijten naar hoe ‘journalisten met cijfers omgaan, dat je duidelijk kan zien dat ze er geen verstand van hebben’ en maar blijven vragen of we ‘het wel snappen’. En wat ik bedoelde met dat ‘wiskundenerd’: neem een verschrikkelijk ruitjesoverhemd in de broek gestopt, veel te grote bril, kalend, duidelijk niet geslaagd in het leven, vindt lesgeven vervelend, nasale monotone stem, etc. etc., en je hebt mijn leraar.

Cijfers 189/365

In het pakket havo C&M is er geen verplichte wiskunde, en daarom kunnen leraren je ‘verbieden’ om verder te gaan met dit vak.

Dit kan dus een werkelijke ramp zijn later want inmiddels heb ik Statistiek en ik snap er daadwerkelijk geen bal van!

De hoorcolleges zijn in verhouding nog best te doen, zolang er maar geen cijfers aan te pas komen. Want als dat gebeurt gaat het mis.
Het zal wel gewoon aan mij liggen, maar ik heb een grondige hekel aan rekenen. Hoofdrekenen gaat me zonder problemen af maar zodra ik percentages en procenten moet uitrekenen bak ik er niks meer van. Zo leerde ik ineens het verschil tussen procentpercentages en procenpunten (nee, ik wil het niet uitleggen, zoek het maar op op Wikipedia)

Bij nader inzien had ik wiskunde beter in mijn pakket kunnen houden, ook al is statistiek de simpelste wiskunde op aarde. En nu ga ik radeloos bij de receptie om een aspirine vragen…